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15 mars 2012 4 15 /03 /mars /2012 10:43

La comptine du U (éditions retz,"30 phonèmes en 30 chansons")

tortue.png

Où sont passées mes lunettes ?

Je ne trouve plus ma laitue (tu tu tu)

Où sont passées mes lunettes ?

Que ferai-je à mon menu (nu nu)?

Elle a perdu ses lunettes

Lulu la tortue têtue (tu tu tu)

Toute nue, sans ses lunettes

Lulu la tortue est perdue (du du) !

le son viendra quand j'aurai enregistré les enfants...

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13 mars 2012 2 13 /03 /mars /2012 10:29

A la demande de certains collègues et pour les parents qui ne peuvent pas participer voici une présentation des ateliers jeux mathématiques :


L'atelier débute en général en début de période deux (il faut d'abord que les enfants sachent jouer à un certain nombre de jeux pour pouvoir mettre l'atelier en place).

Chaque nouveau jeu est présenté collectivement au groupe classe ou par petits groupes en dehors de l'atelier proprement dit.

Une fois par semaine, à l'accueil, des parents viennent dans la classe pour participer à l'atelier jeux mathématiques.

Le matériel est mis en place soit avant l'arrivée des enfants, soit avec les premiers arrivés qui placent les barquettes, les dés, les pions, les plans de jeux...

Cinq tables sont prévues pour des jeux encadrés par des adultes, ce qui permet à 20 enfants environ de jouer simultanément. Les autre regardent une partie en cours en attendant, ou vont à des tables où sont installés des jeux très simples qui se jouent à deux et qui ne nécessitent pas la présence d'un adulte.

Chaque parent anime un jeu connu des enfants.

Pendant l'atelier les enfants vont d'une table à l'autre, selon la durée de la partie. Chaque adulte présent note sur une petite fiche quel enfant a participé au jeu dont il est responsable, ce qui permet de solliciter par la suite les enfants qui ne sont pas encore passés à un jeu.

Au final pour chaque jeu chaque enfant sera passé au moins une fois en dirigé avec moi, une fois avec l'atsem et une fois avec un parent. Un enfant participe en général à au moins trois jeux sur le temps de l'atelier.

Bien entendu un enfant a le droit de rejouer plusieurs fois à un jeu qu'il apprécie (mais pas des parties qui se suivent pour laisser la place aux autres), il y a une grande souplesse dans le fonctionnement !

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11 mars 2012 7 11 /03 /mars /2012 08:26

De temps en temps en classe nous prenons un moment pour réfléchir à ce qu'on pense de certains sujets qui n'ont pas forcément de rapport avec l'école ou la classe. Nous appelons ces moments les ateliers philo.

Ces ateliers se déroulent en salle de motricité ou en classe, on allume une bougie pour marquer le début de l'atelier

atelier-philo.JPG  Y (18)


Les objectifs de ces atelier sont :
- Développer l'expression orale et l'écoute active.
- Développer les capacités de l'enfant à parler de lui, de son vécu et de ses émotions.
- S'exercer à prendre la parole à tour de rôle et respecter la parole de l'autre.
- Développer l'estime de soi.


Nous avons déjà abordé différents sujets :

- le respect qu'est ce que c'est ? (à partir d'une petite affiche où on montre des enfants dans différentes situations à l'école)

- pourquoi on a peur ? (avec l'album "toc toc, qui est là")


Avant les vacances nous nous sommes demandé :


Pourquoi, parfois, on est en colère ?

Voici quelques réflexions des enfants (en rouge mes questions ou réflexions, en bleu ou vert les phrases des enfants)

- Parce que parfois maman punit.

- On est en colère contre le voleur qui a volé la voiture.

- Parce qu'on n'est pas content pour quelque chose.

- Quand le chien est parti, j'étais en colère contre mon papi parce qu'il a détaché le chien !

- J'étais en colère contre ma soeur parce qu'elle crie tout le temps sur moi quand je veux l'aider à ranger la chambre.

- Je suis en colère contre maman parce qu'elle va donner mon poussin à quelqu'un !

- Quand quelqu'un nous embête on se met en colère.

- On peut être en colère contre ses copains quand ils nous bousculent.


C'est quoi être en colère ?

- ça veut dire qu'on est énervé.

- ça veut dire "batailler".

- C'est quand on n'est pas content.

- On est très fâché contre quelqu'un.


Qu'est ce qu'on a envie de faire ?

- On a envie de taper quelqu'un.

- on a envie de pousser qu'elqu'un.

- Parfois on a envie de faire du mal aux autres.

- Des fois on a envie de "batter" (taper) dans la porte.

- Parfois on a envie de crier dans les oreilles des autres.


Est ce qu'on se sent bien ?

NON (unanime !)

 

Qu'est ce qu'il faut faire quand on est très en colère ?

- Il faut se calmer, aller dans sa chambre réfléchir un peu...dans la chambre pour être tout seul.

- Moi, je fais un câlin à mon gros doudou et après ça va, je me sens mieux.

- Moi je m'allonge dans mon lit "pasque" ça m'aide à "pu" être en colère.

- Moi je m'accroche à mon oreiller et ça me soulage.

- Moi je fais un câlin à maman.

 

Quand on est très en colère on peut aussi respirer comme on apprend à le faire en classe pour se calmer...

 Nous avons terminé la séance avec la lecture de l'album :

Grosse-colere

C'est l'histoire d'un petit garçon qui a passé une très mauvaise journée et qui fait une grosse colère dans sa chambre, mais quand il réalise que sa colère va casser tous ses jouets il finit par se calmer tout seul en s'occupant à ranger tout le désordre qu'il a mis...

N'hésitez pas à aborder le sujet avec votre enfant, savoir mettre des mots sur ses émotions, ses sentiments n'est pas chose facile (même pour nous adultes), mais cela lui permettra d'éviter bien des conflits, à l'école et dans sa vie d'adulte.


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Published by Nadine - dans ateliers philo
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10 mars 2012 6 10 /03 /mars /2012 08:58

En regroupement nous avons travaillé avec les affiches des cinq sens:

vue
 odorat
 ouïe
 gout

toucher

Nous avions plein de petites images et nous devions trouver à quel sens associer chaque image.

02 jeu des 5 sens (3)

(les images sont tirées du site "charivari")

Maîtresse a préparé un jeu de société sur les 5 sens, nous pourrons jouer à la rentrée...

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Published by Nadine - dans Classes du goût
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9 mars 2012 5 09 /03 /mars /2012 08:08

Atelier sensoriel : la dégustation du pain.

Pour cette troisième séance nous avons cherché comment découvrir un aliment avec nos 5 sens.

l'ouïe : nous avons écouté avec nos oreilles quand maîtresse a coupé le pain sur la planche :

01-le-pain--2-.JPG

Nous avons fermé nos yeux pour bien écouter. Tout le monde était bien concentré !

01 le pain (03)

Voici ce que nous avons pu dire :

- On a entendu le couteau couper le pain.

- ça faisait "tchac, tchac".

- Oui, j'ai entendu des bruits "crac, crac".

 

la vue : nous avons regardé avec nos yeux le morceau de pain :

01 le pain (04)

- Il est rond.

- C'est comme de la mousse.

- C'est blanc, il y a des petits trous et des gros.

- La "coque" (la croûte) du pain est fonçée.

- Elle est un peu marron et orange.

 

l'odorat : avec notre nez nous avons senti le pain.

01 le pain (07)

et nous avons dit que :

-ça sent la confiture de pain.

- ça sent le grillé.

- ça sent la "pulpe" du pain. (la mie)

 

le toucher : nous avons touché le pain avec nos mains, certains étaient vraiment concentrés pour bien ressentir des choses !

01 le pain (10)

- La croûte elle est dure.

- La mie est douce, tendre et "mou" (molle)

- ça chatouille.

- Quand on appuie, ça remonte comme un élastique.

- La croûte est pointue, il y a comme des petites pointes.

- c'est pas lisse, c'est comme un tronc d'arbre ... on dit que c'est rugueux.

- Il y a comme des petits carrés sur le dessous du pain.

 

le goût : nous avons goûté le pain avec notre bouche, en prenant notre temps.

01 le pain (11)

- ça s'écrase, on sent le goût du pain sur la langue quand on mâche.

- Il devient mou parce que la "bave" (la salive) se mélange au pain, ça fait comme de la purée.

- Quand on croque, ça craque, ça croustille.

- Quand il est tout mou on peut l'avaler comme une purée.

- Quand on laisse dans la bouche longtemps on dirait qu'il (n') a plus de goût alors on avale.

C'est une séance qui a vraiment bien marché, les enfants étaient très attentifs et ont vraiment joué le jeu. Elle a duré en tout 45 minutes, ce qui est très long en maternelle, et pourtant à aucun moment je n'ai senti qu'il fallait écourter.

Bientôt un article sur la dernière séance que nous avons faite : jouer avec les 5 sens.

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Published by Nadine - dans Classes du goût
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8 mars 2012 4 08 /03 /mars /2012 10:00

 

Lors de cette deuxième séance nous nous sommes demandé :

Comment est ce qu'on découvre le monde qui nous entoure, ce qui est autour de nous ?

par exemple ...

un bateau sur la mer ?

- On le voit avec nos yeux.

une belle musique ?

- on entend avec nos oreilles

une peluche toute douce ?

- on touche avec la main.

un bonbon ?

- on goûte avec la bouche.

l'odeur d'une fleur, d'un gâteau qui est en train de cuire ?

- on sent avec le nez.

 

Ensuite nous avons lu le livre "les 5 sens" dans lequel on voit une petite fille qui découvre tout ce qu'il y a autour d'elle avec ses 5 sens.

Nous avons essayé de trouver le nom qu'on donne à ces 5 sens :

On voit avec les yeux, c'est la vue.

On touche avec la main, c'est le toucher.

On goûte avec la bouche, c'est le goût.

On sent avec le nez, c'est l'odorat.

On entend avec les oreilles, c'est l'ouïe. (celui là est un peu difficile à retenir !)

pour retenir les 5 sens maîtresse a dessiné au tableau la partie du corps et le nom qui correspond à chaque sens.

  vue   odorat
la  vue l'odorat
  ouïe
  toucher
l'ouïe le  toucher
goût  
le  goût  
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Published by Nadine - dans Classes du goût
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7 mars 2012 3 07 /03 /mars /2012 17:35
La comptine du O (éditions retz,"30 phonèmes en 30 chansons")

Le p’tit chat Roméo
Coiffé d’un beau chapeau
Se rendait au restau
De Maître corbeau.
Son saxophone à la main
Il jouait pour les oiseaux
Qui dansaient
Et mangeaient des berlingots.

Pour écouter Sloane :

et Anne-Claire :

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6 mars 2012 2 06 /03 /mars /2012 12:32

Pourquoi est ce que l'on mange ?

 

Voici quelques réflexions des enfants (en rouge mes questions ou réflexions, en bleu ou vert les phrases des enfants)

- On mange parce qu'on a faim.

- Parce qu'on peut mourir si on mange pas.

- Si on mange on est bien en forme.

- Faut manger 5 fruits et légumes par jour.

- On doit manger sinon on devient maigre.

- Y faut manger sinon on grandit pas.

- On grandit pas comme maîtresse.

 

conclusion : On mange pour être en bonne santé.

Comme aucun enfant n'a parlé du plaisir de manger j'ai essayé d'orienter la discussion:

Est ce que ça vous fait plaisir de manger ?...

... aucune réponse

Est ce que vous aimez manger ?

OUI !  (plusieurs en même temps)

Pourquoi ?

- moi, j'aime la purée parce que c'est bon !

- on aime aussi manger parce que c'est bon.

- Moi j'aime le cari poulet parce que j'adore !

- Moi j'aime la salade. (ça c'est Emma, ça vaut la peine d'être dit !)

Chacun y va ensuite de son plat préféré...


Pourquoi tout le monde n'aime pas les mêmes choses ?

- Parce qu'on n'est pas obligé de manger les mêmes choses.

- Parce qu'on n'a pas les mêmes goûts.


Qu'est ce que ça veut dire ?

- ça veut dire qu'on n'aime pas les mêmes "mangers".

- Y en a qui aiment le chocolat par exemple et y en a qui n'aiment pas.


Conclusion : On mange aussi parce que ça nous fait plaisir mais on n'aime pas tout les mêmes choses.


Où est ce qu'on peut manger ?

- au restaurant

- Au Quick

- à la maison

- à la plage

- Chez mamie, papi (tatie, ma cousine...)

- à la cantine

Pourquoi on mange tous ensemble ?

- Parce que c'est chouette.


Bilan de la séance :

- On mange pour être en bonne santé.

- On mange parce que ça nous fait plaisir.

- On aime être ensemble pour manger.

( Il a été très difficile de dépasser le "il faut manger...", spontanément les enfants ont surtout parlé d'obligation et de contrainte...)

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Published by Nadine - dans Classes du goût
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5 mars 2012 1 05 /03 /mars /2012 12:29

Nous avons découvert un nouveau jeu : le yoté

On y joue à deux.

Les pions peuvent se déplacer horizontalement ou verticalement.

Les pions sont placés en début de jeu (deux rangées de six par couleur)

Le but du jeu :

- Attaque : prendre tous les pions de son adversaire (en sautant par dessus le pion adverse).

- Défense : surveiller ses pions pour éviter de se

les faire prendre par l'adversaire.

 Pas facile de faire les deux à la fois  ! eek

Y (28)  Y (29)

C'est un jeu Africain, très facile à fabriquer soi même.

Bien sûr comme d'habitude j'ai adapté les règles aux élèves de grande section, nous jouons un peu comme aux dames mais en suivant les lignes et les colonnes du quadrillage, ce qui n'est déjà pas facile pour certains !

Les enfants ont tout de suite adoré, tout le monde voulait jouer et comme il y en a plusieurs en "libre service" en classe beaucoup ont eu le temps d'essayer sur la journée.

Cliquer ici  pour voir une présentation en vidéo du jeu pour adultes.

Pour les grands qui veulent jouer en ligne c'est ici : jouer en ligne. Cliquer sur le petit drapeau pour avoir la règle et les consignes en français. (mais attention, l'ordinateur est un adversaire redoutable !)

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3 mars 2012 6 03 /03 /mars /2012 11:44

Vendredi, pour l'atelier jeux mathématiques, la maman de Léa et la maman de Mattéo sont venues dans la classe.

Y (23)  Y (24)
 Y (22)  Y (27)
 Y (25)   Nous avons découvert un nouveau jeu avec maîtresse, le yoté (un article suivra...).

 

Les ateliers reprendront dès la semaine de rentrée, pensez à vous inscrire !

Pour les vacances vos enfants ont emporté le cahier de vie, le cahier de lecture et le cahier de brevet pour que vous puissiez les regarder et les commenter ensemble. Prenez-en grand soin et pensez à les ramener dès le jour de la rentrée.

Je souhaite aux enfants et à tous ceux qui seront en congé de très bonnes vacances !

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Published by Nadine - dans Vie de classe
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